JNBS 2014

Mind, Brain, and Education: An Emerging Transdisciplinary Field of Learning and Development

Asil Ali Özdoğru

The future of neuroscience needs an innovative outlook on the study of brain by scientists coming from various disciplines and traditions. The field of Mind, Brain, and Education (MBE) is a meeting point for researchers and scientists in psychology, biology, and education. Unlike the one-way information sharing from psychology to education as in educational psychology or from neuroscience to education as in educational neuroscience, MBE is credited with its two-way flow of information between the three fields. The transdisciplinary initiatives between neuroscience, psychology, and education, as in the case of MBE, offer an increased optimism not only for the treatment of biological and neurological diseases but also for the realization of optimal outcomes in effective learning and positive development.

Keywords: Neurosciences; Mind, Brain, and Education; educational psychology; educational neuroscience; learning; development

Citation: Özdoğru, A. A. (2014). Mind, Brain, and Education: An emerging transdisciplinary field of learning and development. The Journal of Neurobehavioral Sciences, 1, 95–96. http://dx.doi.org/10.5455/JNBS.1408373410


Zihin, Beyin ve Eğitim: Öğrenme ve Gelişimin Beliren Transdisipliner Bir Alanı

Asil Ali Özdoğru

Nörobilimin geleceği, beynin çeşitli disiplin ve geleneklerden gelen bilimciler tarafından çalışılmasında yenileşimci bir bakış açısına ihtiyaç duymaktadır. Zihin, Beyin ve Eğitim (ZBE) alanı psikoloji, biyoloji ve eğitimdeki araştırmacı ve bilimciler için bir buluşma noktasıdır. Eğitim psikolojisindeki gibi psikolojiden eğitime ya da eğitim nörobilimindeki gibi nörobilimden eğitime tek yönlü bir bilgi paylaşımının aksine, ZBE üç alan arasındaki iki yönlü bilgi akışıyla takdir edilmektedir. ZBE olgusundaki gibi, nörobilim, psikoloji ve eğitim arasındaki transdisipliner girişimler, sadece biyolojik ve nörolojik hastalıkların tedavisi için değil aynı zamanda etkili öğrenme ve pozitif gelişimde en uygun sonuçların gerçekleştirilmesi için daha fazla umut vaat etmektedir.

Anahtar Kelimeler: Nörobilimler; Zihin, Beyin ve Eğitim; eğitim psikolojisi; eğitim nörobilimi; öğrenme; gelişim

Atıf: Özdoğru, A. A. (2014). Zihin, Beyin ve Eğitim: Öğrenme ve gelişimin beliren transdisipliner bir alanı [Öz]. The Journal of Neurobehavioral Sciences, 1, 95–96. http://dx.doi.org/10.5455/JNBS.1408373410

Psikoloji ve Yaşam

Kitap: PSİKOLOJİ VE YAŞAM Psikolojiye Giriş
Yazarlar: Richard J. GERRIG ve Philip G. ZIMBARDO
Çeviren: Gamze SART
Çeviri Editörü: Asil Ali ÖZDOĞRU
Barkod: 9786051332260
ISBN: 978-605-133-226-0
Fiyatı: 45,00 TL
Ebatı: 21,5x27,5
Sayfa Sayısı: 640 / RENKLİ
Baskı Sayısı: 19. Basımdan Çeviri - Gözden Geçirilmiş Yeni Basım
Baskı Yılı: Ekim, 2014
Yayınevi: NOBEL Akademik Yayıncılık
Web adresi: http://nobelyayin.com/detay.asp?u=3469

İÇİNDEKİLER
1 Psikoloji ve Yaşam
2 Psikolojide Araştırma Yöntemleri
3 Davranışın Evrimsel ve Biyolojik Temelleri
4 Duyum ve Algı
5 Zihin, Bilinç ve Değişen Durumlar
6 Öğrenme ve Davranış Analizi
7 Bellek
8 Bilişsel Süreçler
9 Zeka ve Zeka Ölçümü
10 Yaşam Boyunca İnsan Gelişimi
11 Motivasyon
12 Duygu, Stres ve Sağlık
13 İnsan Kişiliğini Anlama
14 Psikolojik Bozukluklar
15 Psikolojik Rahatsızlıklar için Tedaviler
16 Sosyal Psikoloji

Atıf: Gerrig, R. J. ve Zimbardo, P. G. (2014). Psikoloji ve yaşam: Psikolojiye giriş (19. basım; G. Sart, Çev.; A. A. Özdoğru, Çev. Ed.). Ankara: Nobel.

Psychology News

------------------------------------------------------------------

CONFERENCES

------------------------------------------------------------------

Horizon 2020 Avrupa Bilim ve Eğlence Günü

26 Eylül 2014

İstanbul, Türkiye

http://abbilimeglencegunu.org/

IV. Eleştirel Psikoloji Sempozyumu

26-28 Eylül 2014

Ankara, Türkiye

http://todap.org/bolum_detay.aspx?yaziId=1429&bolumId=2

International Symposium on Drug Policy and Public Health

29 September–1 October 2014

İstanbul, Türkiye

http://www.ids-istanbul.com/en/?page_id=417

3. Psikoloji ve Sanat Sempozyumu

1-2 Ekim 2014

Ankara, Türkiye

https://www.facebook.com/psanat

Üsküdar Neuropsychopharmacology Symposium

October 9-10, 2014

İstanbul, Turkey

http://www.noropsikofarmakoloji.com

The National Conference in Clinical Child and Adolescent Psychology

16-18 October 2014

Lawrence, KS, USA

https://cpep.ku.edu/ncccap

Anılarla 50 Yıl Geçmişten Günümüze `Hacettepe Psikoloji’ Sempozyumu

20-21 Ekim 2014

Ankara, Türkiye

https://www.facebook.com/HUPsi50

E-Learn 2014: World Conference on E-Learning

27-30 October 2014

New Orleans, LA, USA

http://www.aace.org/conf/elearn/

20th Annual International Conference on Online Learning

29-31 October 2014

Lake Buena Vista, FL, USA

http://onlinelearningconsortium.org/conference/2014/ALN/welcome

Fifth Annual Aspen Brain Forum: Shaping the Developing Brain: Prenatal through Early Childhood

11-13 November 2014

New York, NY, USA

http://www.nyas.org/Events/Detail.aspx?cid=4757ae98-7fa3-4f07-a77d-d8693dd50a42

International Society for Ethical Psychology & Psychiatry

November 13-15 2014

Culver City, CA, USA

http://www.psychintegrity.org/2014_conference_info.php

Uluslararası Otizm Konferansı-ULOK

14-16 Kasım 2014

Antalya, Türkiye

http://www.inca2014.com/

6. Uluslararası Risk Altında ve Korunması Gereken Çocuklar Sempozyumu

15-17 Kasım 2014

Antalya, Türkiye

http://pa.edu.tr/?appcode=web_haber_detay&newsID=aaab08a5-9e88-41c8-a12b-bd6cd975439f

Kültürlerarası Çalışmalar II: Postmodernite ve Öznellik

21 Kasım 2014

İstanbul, Türkiye

http://www.iku.edu.tr/14/326/Kulturlerarasi-calismalar-II:-Postmodernite-Ve-Oznellik.html

II. Zeka ve Yetenek Kongresi

29-30 Kasım 2014

Ankara, Türkiye

http://kongre.tzv.org.tr/proje

Uluslararası Ruhsal Travma Toplantıları VIII

5-7 Aralık 2014

İstanbul, Türkiye

http://ruhsaltravma2014.org

5th International Congress on Coaching Psychology

3-4 February 2015

San Diego, CA, USA

http://www.apadivisions.org/division-13/news-events/midwinter-conference/index.aspx

The 2015 Ageing Summit

10-12 February 2015

London, UK

https://www.regonline.co.uk/builder/site/Default.aspx?EventID=1506246

8th International Conference on Advances in Computer-Human Interactions

22-27 February 2015

Lisbon, Portugal

http://www.iaria.org/conferences2015/ACHI15.html

26th annual conference of the Society for Information Technology and Teacher Education

March 2-6, 2015

Las Vegas, NV, USA

http://site.aace.org/conf/

The Inaugural International Convention of Psychological Science

12-14 March 2015

Amsterdam, The Netherlands

http://www.psychologicalscience.org/index.php/convention/icps

Qatar Clinical Neuroscience Conference

March 15 - 17, 2014

Doha, Qatar

http://www.nyas.org/Events/Detail.aspx?cid=2a1b40ac-32e3-479d-b388-199618b0b46a

VII. Işık Savaşır Klinik Psikoloji Sempozyumu

May 2015

Ankara, Türkiye

http://www.isiksavasir.org

Modern Modeling Methods (M3) Conference

19-20 May 2015

Storrs, CT, USA

http://www.modeling.uconn.edu/

17th International Conference on Human-Computer Interaction

2-7 August 2015

Los Angeles, CA, USA

http://2015.hci.international/

------------------------------------------------------------------

RESOURCES

------------------------------------------------------------------

Bilingual (Turkish & English) open access journal

International Group Psychotherapies and Psychodrama E-Journal

http://www.istpsikodrama.com.tr/dergi/tr/8/#e-dergi-sayi-2/sayfa1

Complimentary access to the journal of Clinical Psychological Science

Special Series on Emotions and Psychopathology

http://cpx.sagepub.com/content/2/4.toc

TÜBİTAK’tan Yeni Temel Fen ve Sosyal Bilimler Lisans Bursları

TÜBİTAK 2205 Yurt İçi Lisans Burs Programı

http://tubitak.gov.tr/tr/node/20059

ICAP 2014

Turkish Students' Out-of-School Time Participation in Sports

Asil Ali Özdoğru

Activities and programs children participate outside the school offer opportunities for complementary learning and positive development (Sefton-Green, 2013). Students' participation in sports activities offer diverse range of benefits in physical, social, cognitive, and emotional development. Students who participate in sports were found to have higher rates of academic performance, positive attitudes toward school, reception of educational and vocational guidance, and higher education attainment (Scanlan et al, 2005). Students in Turkey do not have higher rates of sports participation than their peers in other countries. In a 2007 study with 8 grade students from 48 countries, average time spent in sports in Turkey was lower than the international average (NCES, 2013). In a representative research study of the leisure activities of youth aged 15 to 29 (Gür et al, 2012), sports participation was the fourth most common activity (26.9%) after watching television (56.8%), reading books, magazines or newspapers (40.8 %), and using social media (37.2%). It was seen that 41% of the youth never participated in any sports activity. Only nine percent of females and 18 percent of males reported that they spend one hour of medium-advance level of physical activity a day. Another comprehensive study of 4306 students across Turkey showed that students from higher socio-economic background spent more time spent in sports (RTUK, 2013). Several studies outline the factors associated with low rates of sports participation in Turkey (Goral, 2010; Karaca, 2011). There are academic, demographic, economic, social, and cultural factors to be considered. Several strategies can be used to eliminate these problems and encourage participation of youth in sports activities. Other than more fundamental remedies in educational and societal contexts, program level changes can also bring higher levels of sports participation (Deschenes et. al., 2010). First of all, sports programs responding to needs of children and youth should be developed. Developmentally appropriate activities and rewards as well as youth leadership opportunities can be offered. Program personnel should be trained in developing children that they serve. A sense of community among students, their families, and program personnel should be cultivated through regular meetings, outreach activities, and institutional relationships.

Keywords: Out-of-school time, Sports participation, Turkish youth

Citation: Özdoğru, A. A. (2014, July). Turkish students' out-of-school time participation in sports. Paper presented at the 28th International Congress of Applied Psychology, Paris, France.

Değerler 2014

Erken Çocuklukta Ahlak Gelişimi ve Değerler Eğitimi Uygulamaları

Asil Ali Özdoğru

Erken çocukluk dönemi insan yaşamı boyunca önemli etkiye sahip bir gelişim dönemidir. Bu dönemde yaşanan yapıcı deneyimler hem çocuğun bireysel gelişimine hem de uzun vadedeki etkileriyle toplumun refahına önemli katkılar sağlamaktadır. Çocukların erken bakım ve öğrenme ortamlarının bilişsel ve sosyoduygusal gelişimlerini destekleyici bir şekilde yapılandırılması gerekir. Sosyoduygusal gelişim alanlarından biri olarak da ele alınan ahlak gelişimi çocuğun bilişsel gelişiminden ve çevresel etkenlerden bağımsız değildir. Çocuğun gelişen bilişsel yeterlilikleri ve sosyal etkileşimleri ahlaki akıl yürütme ve davranışlarını etkiler. Okul öncesi eğitim ortamlarında da çocukların gelişim özelliklerine uygun olarak hazırlanmış eğitim uygulamaları aracılığıyla çocukların ahlaki gelişimleri desteklenebilir. Ahlaki değerlerin geliştirilmesine yönelik eğitim akımları ve modelleri de bu konudaki kuram ve araştırmalardan beslenmelidir. Bu çalışmada da erken çocukluk döneminde ahlak gelişimini açıklayan farklı kuramlar ele alınarak okul öncesi dönemde uygulamaya yönelik değerler eğitimi örnekleri paylaşılacaktır.

Atıf: Özdoğru, A. A. (2015). Erken çocuklukta ahlak gelişimi ve değerler eğitimi uygulamaları. C. Gündoğdu ve M. Cengiz (Ed.), Uluslararası Sempozyum İnsani Değerlerin Yeniden İnşası Tebliğler içinde (c. II, ss. 593–606). Erzurum: Atatürk Üniversitesi.

Psikoloji 2014

Ergenlerin Okuma Alışkanlığı ve Akademik Başarılarının Dört Ülkede Karşılaştırılması

Asil Ali Özdoğru

Okul dışı zaman kullanımı çocuk ve ergenlerin bilişsel, duygusal ve sosyal gelişimlerini önemli ölçüde etkilemektedir. Farklı ülkelerdeki ergenlerin etkinlik tercihleri ve sürelerinin belirlenerek farklı psikolojik çıktılarla ilişkilerinin açıklanması hem pozitif gençlik gelişimi açısından hem de ulusal eğitim ve sosyal politikalar açısından önem arz etmektedir. Okul dışı zaman etkinlikleri arasında okuma alışkanlığının akademik başarıya etkisi bir çok çalışmada ortaya konmuştur (örn.; Baş ve Şahin, 2012; Moje, Overby, Tysvaer ve Morris, 2008). Bu araştırmada da Türkiye’deki ergenlerin okuma alışkanlıklarının farklı kıtalardan üç ülkedeki yaşıtlarıyla karşılaştırmalı olarak incelenmesi ve akademik başarılarıyla olan ilişkisi incelenmektedir.

Araştırma ikincil veri analizi yöntemi kullanılarak, İktisadi İşbirliği ve Gelişme Teşkilatı’nın (OECD) 2009 yılı Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı (PISA) araştırmasında toplanan verilerin seçilen ülkeler için incelenmesini içerir. Farklı ekonomik ve kültürel özellikleri temsil etmeleri nedeniyle Türkiye, Bulgaristan, Tayvan ve ABD çalışmaya dâhil edilmiştir. Her dört ülkeden 4.500’erden fazla 15 yaşındaki öğrenci PISA 2009’a katılmıştır.

Ortalama PISA fen ve matematik test başarı puanı diğer ülkelerden daha yüksek olan Tayvan’lı öğrenciler arasında okuma zevki olmayan öğrencilerin oranının diğer ülkelerden istatiksel olarak anlamlı bir şekilde daha düşük olduğu görülmüştür. Günde 2 saatten fazla kitap okuyan öğrencilerin oranında da Tayvan’lı öğrencilerin oranı diğerlerine göre anlamlı olarak daha yüksektir. Öğrencilerin kitap okuma süreleriyle fen, matematik ve okuma becerileri puanları arasındaki olumlu yönde doğrusal bir ilişki varken bu ilişki Türkiye’de daha zayıftır. Türkiye’deki çocukların okuma alışkanlıkları ve başarıları arasındaki ilişkide diğer ülkelerden farklı olarak her üç testte de günde 30 ila 60 dakika okumaya kadar olumlu bir ilişki söz konusu iken 1 saat ve üzeri okuma sürelerinde ortalama başarı puanı düşüş göstermektedir.

Bu bulgular Türkiye’deki ergenlerin çalışmadaki diğer akranlarına göre çok daha az kitap okuduğunu göstermemekle beraber okuma alışkanlıklarının akademik başarıyla olan ilişkisinde diğer ülkelerden farklı bir durum sergilemiştir. Bir başka araştırmada da öğrencilerin başarı puanları arasındaki farkın oluşumunda sosyoekonomik kökenin etkisinin Türkiye’de diğer ülkelerden daha fazla olduğu saptanmıştır (ERG, 2010). Türkiye’ye özgü bu tarz farklılıkların anlaşılmasında eğitim sisteminin yapısı ve süreçleri, ailelerin beklenti ve destekleri ile ergenlerin zaman kullanımına dair birçok sosyokültürel etken değerlendirilebilir.

Anahtar Kelimeler: Ergen gelişimi, okul dışı zaman, kitap okuma, akademik başarı, kültürel farklar

Atıf: Özdoğru, A. A. (2014, Nisan). Ergenlerin okuma alışkanlığı ve akademik başarılarının dört ülkede karşılaştırılması. 18. Ulusal Psikoloji Kongresi'nde sunulmuş bildiri, Bursa, Türkiye.

Psychology News

------------------------------------------------------------------

CONFERENCES

------------------------------------------------------------------

III. European Conference of Social and Behavioral Sciences Research

February 6-8, 2014

Rome, Italy

http://iassr.org/conference

Türkiye'de lisans ve lisansüstü Psikoloji eğitimi çalıştayı

22-23 Şubat 2014

İstanbul, Türkiye

http://www.psikolog.org.tr/?Detail=973

2014 Collaborative Perspectives on Addiction

Feb. 28 - March 1, 2014

Atlanta, USA

http://www.apadivisions.org/addiction-perspectives.aspx

XXII World Family Therapy Congress

5-8 March 2014

İzmir, Turkey

http://www.ifta-congress.org/

46th Banff International Conference on Behavioural Science

March 16-19, 2014

Alberta, Canada

http://banffbehavsci.ubc.ca/

SITE 2014: Society for Information Technology and Teacher Education International Conference

March 17-21, 2014

Jacksonville, FL, USA

http://site.aace.org/conf/

Turkish American Scientists & Scholars Association

March 22-23, 2014

College Park, MD, USA

http://www.tassausa.org/Annual-Conferences/2014

Türk Geriatri 2014

3-6 Nisan 2014

İstanbul, Türkiye

http://www.turkgeriatri2014kongresi.org/

7th Annual Emerging Technologies for Online Learning International Symposium

April 9-11, 2014

Dallas, USA

http://sloanconsortium.org/conference/2014/et4online/welcome

18. Ulusal Psikoloji Kongresi

9-12 Nisan 2014

Bursa, Türkiye

http://www.psikoloji2014.org/

1st International Symposium on Brain and Cognitive Science

20 April 2014

Istanbul, Turkey

http://cogsci.boun.edu.tr/isbcs/2014/

11. Uluslararası Kognitif Nörobilim Toplantıları

02-04 Mayıs 2014

İstanbul, Türkiye

http://www.noropsikoloji.org/haber_detay.asp?haberID=244

Eğitimde İyi Örnekler Konferansı

3 Mayıs 2014

İstanbul, Türkiye

http://www.egitimdeiyiornekler.org/iok-2014

Future-Learning 2014: 5th International Conference on Innovations in Learning for the Future

5-7 Mayıs 2014

İstanbul, Turkey

http://futurelearning.istanbul.edu.tr/

Modern Modeling Methods Conference

May 20-21, 2014

Storrs, CT, USA

http://www.modeling.uconn.edu/

International Counseling and Education Conference

May 26-28, 2014

İstanbul, Türkiye

http://www.ice-c.net

APA Advanced Training Institutes

May 27-June 20, 2014

USA

http://apa.org/science/resources/ati/index.aspx

12. Ulusal Sinirbilim Kongresi

28-31 Mayıs 2014

İstanbul, Türkiye

http://www.bad.org.tr

2nd Eurasian Regional Congress of Biological Psychiatry

05-08 June 2014

Bursa, Turkey

http://www.eurasianbiologicalpsychiatry-bursa2014.org

40th Annual Meeting of the Society for Philosophy and Psychology

19-21 June 2014

Vancouver, Canada

http://www.socphilpsych.org/meetings.html

16th International Conference on Human-Computer Interaction

22-27 of June 2014

Crete, Greece

http://www.hcii2014.org

EdMedia 2014: World Conference on Educational Media and Technology

June 23 - 27, 2014

Tampere, Finland

http://aace.org/conf/edmedia/

45th Annual Meeting of the Society for Psychotherapy Research

25-28 June 2014

Copenhagen, Denmark

http://www.psychotherapyresearch.org/cde.cfm?event=340218

28th International Congress of Applied Psychology

8-13 July 2014

Paris, France

http://www.icap2014.com/

2014 International Association for Relationship Research Conference

10-13 July 2014

Melbourne, Australia

http://conferenceworks.net.au/iarrc/

36th Annual Conference of International School Psychology Association

July 15–18, 2014

Kaunas, Lithuania

http://ispakaunas2014.vdu.lt/index.php/ispa2014/ispa2014

XXIth International Congress of Rorschach and Projective Methods

15-19 July 2014

İstanbul, Turkey

http://www.rorschach2014.org/

22nd Congress of the International Association for Cross-Cultural Psychology

15-19 July 2014

Reims, France

http://www.iaccp2014.com/

14th Biennial Conference of the European Association for Research on Adolescence

September 3-6, 2014

Çesme, Turkey

http://www.eara2014.org/welcome

5th International Conference on Community Psychology

September 3rd to 6th, 2014

Fortaleza, Brazil

http://www.5cipc2014.org/

24^th Conference of the European Early Childhood Education Research Association

7-10 September 2014

Crete, Greece

http://www.eecera2014.org/

E-Learn 2014: World Conference on E-Learning

October 27-30, 2014

New Orleans, LA, USA

http://www.aace.org/conf/elearn/

Uluslararası Otizm Konferansı-ULOK

14-16 Kasım 2014

Antalya, Türkiye

http://www.inca2014.com/

The Inaugural International Convention of Psychological Science

12-14 March 2015

Amsterdam, The Netherlands

http://www.psychologicalscience.org/index.php/convention/icps

------------------------------------------------------------------

OTHER

------------------------------------------------------------------

Free online journal article “The New Statistics: Why and How”

Psychological Science

http://pss.sagepub.com/content/early/2013/11/07/0956797613504966.full

Open access journal

Archives of Scientific Psychology

http://psycnet.apa.org/index.cfm?fa=browsePA.volumes&jcode=arc

International Psychology Bulletin, Winter 2014

Division of International Psychology (Div. 52 of the American Psychological Association)

http://internationalpsychology.files.wordpress.com/2012/09/ipb_winter_2014-1-20-2_final.pdf

Faculty Positions in Psychology in Istanbul

İstanbul 29 Mayıs University

http://jobs.psyccareers.com/jobs/5934574/faculty-positions-in-psychology-in-istanbul

FYI 2014

To describe externals, you become a scientist. To describe experience, you become an artist. The old distinction between artists and scientists must vanish. Every time we teach a child correct usage of an external symbol, we must spend as much time teaching him how to fission and reassemble external grammar to communicate the internal.

Timothy F. Leary (1982) Changing My Mind, Among Others: Lifetime Writings

Do you know what you are?
You are a manuscript of a divine letter.
You are a mirror reflecting a noble face.
This universe is not outside of you.
Look inside yourself;
everything that you want,
you are already that.

Mewlānā Jalāl ad-Dīn Rūmī (1207-1273) Dīvān-e Kabīr

White matter fibers of the human brain © 2014 Connectome